Чтение онлайн

Сверху ротовая полость ограничена твердым и мягким небом, сбоку – щеками, снизу – диафрагмой рта.

1. Любая пища, попавшая в ротовую полость, подвергается воздействию слюны. Слюна выделяется тремя парами слюнных желез: околоушными, подъязычными, подчелюстными.

За сутки человек выделяет от 0,5 до 2 литров слюны. Даже когда мы не едим, выделяются минимальные порции слюны. Это очень важно для очищения полости рта от микробов, слюна обладает бактерицидным действием за счет белка лизоцима. Это вещество играет важную роль в процессе обеззараживания пищи и заживления мельчайших ран в полости рта.

Слюна имеет слобощелочную реакцию, которая активизирует работу ферментов амилазы и глюкозидазы. За счет действия этих ферментов в ротовой полости начинается процесс расщепления углеводов пищи.

Слюна необходима и для обволакивания пищевых частиц, формирования пищевого комка, удобного для проглатывания (это достигается с помощью белка муцина), а также для определения вкуса пищи.

Слюна выделяется рефлекторно, центр слюноотделения расположен в продолговатом мозге. Безусловнорефлекторное слюноотделение происходит при попадании пищи на язык.

Учащимся предлагается проследить путь нервного импульса при осуществлении данного рефлекса.

При раздражении рецепторов языка и слизистой оболочки рта нервный импульс по чувствительным нейронам поступает в центр слюноотделения, а от него по двигательным нейронам – к слюнным железам, которые начинают выделять слюну.

Условный рефлекс срабатывает тогда, человек видит пищу, чувствует запах, сервирует стол, думает о еде. Поэтому в привычное обеденное время у нас непроизвольно выделяется слюна, а аппетитно выглядящее блюдо мы характеризуем словами «слюнки текут».

Учащиеся могут подумать и высказать свои мысли о том, какие практические выводы следуют из этих данных.

Механизм слюноотделения был изучен русским физиологом И. П. Павловым с помощью фистульного метода в исследованиях на собаках.

Доклады учащихся о работах ИЛ. Павлова, его биографии.

2. Язык необходим для формирования пищевого комка, проглатывания пищи, определения ее качества и вкуса с помощью множества вкусосвых сосочков, покрывающих поверхность языка.

Учащиеся вспоминают механизм определения вкуса пищи из раздела «Анализаторы».

3. Механическую обработку пищи, ее пережевывание, измельчение осуществляют зубы.

Каждый зуб расположен в ячейках челюстных костей – альвеолах и состоит из трех частей: коронки, шейки и корня.

Полость зуба представляет собой пульпу, пронизанную кровеносными сосудами и нервами. Срединная часть зуба состоит из дентина, похожего на костное вещество. Снаружи зуб покрыт эмалью, на 97 % состоящей из кристаллических минеральных солей, обладающей особой прочностью и твердостью, необходимой для механической обработки пищи.

Корни защищены плотным веществом – цементом.

У человека, как и у всех млекопитающих, различают резцы, клыки, большие и малые коренные зубы, реже встречаются еще и зубы мудрости.

Учитель показывает строение и основные типы зубов на таблице.

Зубы человека закладываются на седьмой неделе внутриутробного развития, прорезываются на шестом – восьмом месяце жизни и заканчивают свое формирование через два года. Временные (молочные) зубы начинают заменяться постоянными к шестилетнему возрасту. Расположение зубов влияет на дикцию, очертания лица, качество обработки пищи.

Подвергаясь постоянному механическому и химическому воздействию, зубы могут повреждаться. Этому способствует неправильный уход за ними.

– Какое воздействие испытывают зубы, как формируются и от чего повреждаются?

Учитель включает короткий фрагмент фильма, после чего предлагает учащимся выступить с сообщениями о том, в чем заключается правильный уход за зубами и полостью рта.

Высказывания учеников обсуждаются, корректируются учителем, а краткие выводы записываются в тетрадь или задаются как домашнее задание в случае недостатка времени.

Правила ухода за зубами и полостью рта.

1. Чистить зубы два раза в день.

2. Полоскать рот после еды.

3. Тщательно, но осторожно чистить зубы в направлении от десны к коронке.

4. Использовать зубную щетку средней жесткости, менять ее каждые три месяца.

5. В течение дня использовать зубные пасты, содержащие кальций и фтор.

6. Нельзя грызть зубами твердые предметы, скорлупу орехов.

7. Жевание твердых сырых овощей положительно сказывается на укреплении десен.

8. В рационе следует избегать переизбытка сладкого и мучного.

9. При нарушении минерализации эмали использовать препараты, содержащие кальций.

10. Дважды в год посещать стоматолога для профилактики, а при первых признаках зубной боли срочно обращаться к врачу.

4. Закрепление материала.

Обсуждение тестовых вопросов на стр. 154, задания по рисунку на стр. 155, обсуждение ответа на вопрос рубрики «Подумайте!».

5. Домашнее задание.

Изучить материал на стр. 152, 153, выполнить в рабочей тетради задания № 124, 127.

Урок 44
Тема: «Пищеварение в желудке и кишечнике. Пищеварительные железы»

Цель урока: дать представление об особенностях строения желудка, кишечника, механизмах их работы; раскрыть свойства ферментов пищеварительных желез; продолжить формирование у учащихся умения понимать взаимосвязь строения и функций органов, представлений о здоровом образе жизни.

Оборудование: таблица «Строение пищеварительной системы», «Строение зубов», фрагмент видеофильма.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка изученного материала.

Беседа с классом по вопросам.

1. Опишите процессы, происходящие с пищей в ротовой полости.

(Пища измельчается, смачивается слюной, обеззараживается, определяется вкус и качество пищи с помощью рецепторов языка, неба и губ, начинается первичный распад углеводов.)

2. Каковы функции слюны?

(Слюна вырабатывается тремя парами желез: околоушных, подъязычных и поднижнечелюстных, в сутки до 1,5–2,0 л. Муцин смачивает и обволакивает пищу, лизоцим обеззараживает пищу, амилаза и глюкозидаза катализируют распад углеводов. Слюна также необходима для работы рецепторов ротовой полости, т. к. они воспринимают химические вещества только в растворенном виде.)